Natalia Kęsek-Leśniewska

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas IV–VI, uczeń: wymienia różne grupy zawodów i podaje przykłady zawodów charakterystycznych dla poszczególnych grup, opisuje różne ścieżki ich uzyskiwania oraz podstawową specyfikę pracy w zawodach; załącznik nr 2 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: poszerzenie wiedzy o rynku pracy i pracach sezonowych. Cele szczegółowe:Uczeń: wie, jakie są grupy zawodów, i potrafi wymienić ich przykłady, rozumie, że znajomość cech wymaganych w danym zawodzie zwiększa szanse na znalezienie odpowiedniej pracy, potrafi wymienić przykładowe prace sezonowe. Metody pracy: praca w grupie, praca z kartą pracy, praca indywidualna. Środki dydaktyczne: szary papier, markery, Grupy zawodowe (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Proces rekrutacji służy znalezieniu odpowiedniego kandydata na określone stanowisko w danej firmie. Najczęściej działania podejmowane w celu znalezienia pracownika obejmują wiele etapów. Rozmowa kwalifikacyjna przybliża kandydata do rozpoczęcia pracy w wymarzonym miejscu. Zanim jednak do niej dojdzie, należy zachęcić potencjalnego pracodawcę do spotkania. W jaki sposób to zrobić? Przede wszystkim zadbać o poprawne i atrakcyjne dokumenty aplikacyjne. Nadal wielu pracodawców, oprócz standardowego curriculum vitae, oczekuje listu motywacyjnego. Czym jest ten dokument i jak go przygotować?

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: określa cele i plany edukacyjno-zawodowe, uwzględniając własne zasoby; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego (Dz.U. z 2019 r. poz. 325). Cel główny: nauka planowania i wyznaczania sobie celów. Cele szczegółowe:Uczeń: zna własne zasoby przydatne w trakcie realizacji zaplanowanej ścieżki edukacyjno-zawodowej, wie, jakie kroki należy podjąć, aby osiągnąć zaplanowane cele, rozumie, w jaki sposób określać swoje plany i cele zawodowe. Metody pracy: burza mózgów, praca plastyczna, metoda SMART, miniwykład, praca z kartą pracy. Środki dydaktyczne: szary papier, sznurki, małe klamerki (10 szt.), małe karteczki (10 szt.) – dla każdego ucznia, Moje cele (załącznik nr 1 – dla każdego ucznia), film Will Smith – W pogoni za szczęściem, motywacja [1]. Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: dokonuje syntezy przydatnych w planowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej informacji o sobie wynikających z autoanalizy, ocen innych osób oraz innych źródeł; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: zapoznanie z budową i celem listu motywacyjnego. Cele szczegółowe:Uczeń: zna mocne strony swoje i innych, porównuje je, wie, w jakim celu pisze się list motywacyjny i jakie informacje zawiera. Metody pracy: praca w grupach, praca indywidualna (lub w parach), burza mózgów, miniwykład, praca przy użyciu Internetu. Środki dydaktyczne: arkusze papieru A3, kolorowe pisaki, Przykładowy list motywacyjny (załącznik nr 1 – jeden na parę), Przykład ogłoszenia o pracy (załącznik nr 2). Przewidywany czas realizacji: 45 min.

Scenariusz przeznaczony jest do pracy przy realizacji następujących treści programowych z zakresu doradztwa zawodowego dla klas VII–VIII, uczeń: porównuje własne zasoby i preferencje z wymaganiami rynku pracy i oczekiwaniami pracodawców; załącznik nr 3 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 12 lutego 2019 r. w sprawie doradztwa zawodowego. Cel główny: zapoznanie z przykładami ofert pracy i uwzględnianymi w nich oczekiwaniami pracodawców. Cele szczegółowe:Uczeń: zna różne źródła ofert pracy, wie, w jaki sposób skonstruowane są oferty pracy, rozumie, jakie kwalifikacje oraz kompetencje są wymagane od kandydatów na różne stanowiska. Metody pracy: praca w grupach, burza mózgów, praca przy użyciu Internetu. Środki dydaktyczne: Wymagania i obowiązki (załącznik nr 1 – dla każdej grupy), Analiza ogłoszenia (załącznik nr 2), opcjonalnie filmy lub opisy zawodów, komputery z dostępem do Internetu. Przewidywany czas realizacji: 45 min.